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前言
多元智能融入英語教學可以協助老師，將現有的課程轉換成多元的學習機會，使學習更有效率、更加生動，達成適性發展的教育目的。
多元智慧能力
美國哈佛大學心理學家Howard Gardner(1983)認為，傳統對於智力的定義過於狹隘，因此在他Frames of Mind and Multiple Intelligences一書中提出每人至少有七項基本智能存在(後來增為八項)，總稱為多元智能(Multiple Intelligences):
1.語言智能（linguistic intelligence）
2.邏輯數學智能（logical-mathematical intelligence）
3.視覺空間智能（spatial intelligence）
4.身體運動智能（bodily- kinesthetic intelligence）
5.音樂節奏智能（musical intelligence）
6.人際交往智能(interpersonal intelligence)
7.自我認知智能(intrapersonal intelligence)
8.自然觀察者智能（naturalist intelligence）
教材內容簡介
教材內容簡介
此單元的主題是介紹職業，字彙包含doctor, teacher, movie star, singer, baseball player, basketball player, writer，本單元句型為“What do you want to be? I want to be a ___.”，適用年級為國小五年級學生。
多元智能融入英語教學活動設計
多元智能融入英語教學活動設計
活動一：歌謠團康
涵蓋的多元智能：語言、視覺空間、身體動能、音樂節奏
教學步驟：
1.先以字卡與圖卡複習句型，接著就可以開始教導英語歌謠「I want to be a teacher」了(見附件1)，由於此首歌是以捕魚歌的旋律來唱的，對於學生們來說會很容易上手。
2.將所有職業的圖卡置於黑板，並依序編號(1-7號)，並將事先準備好的號碼卡以圓形的形狀置於地上。
3.老師請全班同學繞著號碼牌站著形成一個更大的圓圈，每個人必須將手放在前方同學的肩膀上。
4.要求學生開始唱此首歌，同時以順時針方向前進，練習一次後，老師可以開始增加此項活的困難度，例如唱到be這個字時，學生換成逆時針方向前進，每唱完一次，老師便從籤筒抽出一個數字，請停在該號碼牌後方的學生根據黑板上的圖卡講出句型，老師這時可以請全班複誦一次。
5.老師可以再增加一些難度教高的動作，如唱到what的時候拍手，唱到you的時候蹲下，如此累積的動作愈多，也增加完成的困難度，待學生玩的盡興或句型練習的足夠，便可結束此項活動。
活動二：尋找同伴
活動二：尋找同伴
涵蓋的多元智能：語言、邏輯數學、視覺空間、人際交往、自我認知
教學步驟：
1.老師將寫有描述本課職業特性的小卡發至全班同學，每人ㄧ張，每人拿到的文字敘述皆不同，小卡內容可以依學生程度設計，最好的情況是全部以英文書寫。(見附件2)
2.學生們手上拿著自己的小卡，四處搜尋與討論是否有跟自己同樣的職業，老師可以適度的給予同學們提示，記住重點是要他們自己去思考探索。
3.學生們都找到相同職業的夥伴後，請他們坐下來畫出他們所屬的職業，並思考要怎麼樣將他們的職業以合作的方式「演」出來，。
4.最後老師請各組個別呈現他們的職業，並請全班同學ㄧ起猜測該職業是什麼？當該組宣布答案時，他們要將自己畫的圖展示給大家看，並做一些解說，這些圖畫稍後也會陳列於教室後方。
5.每位學生得選出自己最喜歡的表演組別，並寫出原因交給老師，老師可以給最佳組別一些獎勵。
結語
結語
多元智能與課程設計之整合，在國外已行之有年，在國內卻尚在起步階段(王福祥，民93)。如此好的理念融入英語教學之中，相信可以帶給學生學習英文不同的樂趣。另外，老師們應了解各種教學方法及活動所需的智慧能力，以幫助開發學生的潛能。
參考資料
附件1：歌謠「I want to be a teacher」
What do you want to be?
What do you want to be?
I want to be a teacher!
And what do you want to be?
附件2：職業的敘述小卡，以doctor為例
參考資料
1.王福祥，2004，多元智能與英語課程的絕對關係。線上檢索日期：2005年7月8日。網址：http://www.cavesbooks.com.tw/Webpage/Topic/9103Topic/index.htm
2.Campbell, B., Campbell, L. And Dickinson (1996/1999) Teaching and learning through multiple intelligences.
郭俊賢，陳淑惠(譯)。多元智慧的教與學，第二版，臺北市：遠流。
3.Grander, H. 1983. Frame of mind: The theory of multiple intelligences.New York Basic Books.
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